加拿大的作业并不繁重

加拿大小学和中学的学生相较于其他国家的学生，在作业量上确实相对较轻。本文从教育体制、学习目标、课程设置、家庭教育和学生素质等角度进行论证，说明加拿大大小学学生作业量不多的原因。

加拿大教育体制注重学生全面发展和自主学习能力的培养。学校更加注重培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅关注学生的书本知识。因此，在作业安排上，学校更加倾向于缩减作业量，让学生有更多时间进行自主学习和参与课外活动。

加拿大的学习目标注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅追求功利的成绩。学生在学校不仅学习基础知识，更注重培养学生的批判性思维、创造力和解决问题的能力。因此，学校和老师更加注重学生课堂参与和实践活动，减少了传统作业的安排。

加拿大的课程设置相对宽松，学生的学习负担相对较轻。学校注重培养学生的兴趣和爱好，因此学生可以根据自己的兴趣选择课程，灵活安排学习内容。与其他国家相比，加拿大的学生在课程量上明显减轻，从而减少了作业的压力。

加拿大家庭教育注重培养孩子的全面发展，更注重孩子的身心健康。许多加拿大家庭鼓励孩子参与体育活动、社交活动以及艺术培训等课外活动。家长们更注重让孩子享受快乐的童年，减少了过多的功课负担。因此，家庭教育的特点也导致了加拿大小学和中学学生作业量的减少。

与其他国家的学生相比，加拿大的学生素质普遍较高。学生具备较好的自主学习能力和时间管理能力，能够在课堂上充分参与并掌握知识点。这使得老师在作业安排上更为灵活，充分信任学生的学习能力，减少了作业的安排。

综上所述，加拿大小学学生作业量的减少源于其教育体制、学习目标、课程设置、家庭教育和学生素质等多个角度的因素综合影响。加拿大教育更注重学生全面发展和自主学习能力的培养，学习目标更注重培养学生的综合素质和能力。这些特点导致了加拿大小学学生作业量的相对减少，让学生有更多的时间进行自主学习和参与课外活动。